With the growing interest in studying people's emotional information to guide thinking and behavior, the present study aimed at examining the emotional intelligence of EFL instructors and to find possible relations of instructors' emotional intelligence and their corresponding students' academic achievement. To this end, 20 EFL instructors were randomly selected from an Iranian language center (Academic Center for Education, Culture, and Research) and were asked to fill in the Bar-On EQ questionnaire, to be able to measure their emotional intelligence. In addition, 515 EFL students also participated in the study and their final exam score was used as an indication of their achievement level. SPSS (Statistical Package for Social sciences, version 21) was utilized to analyze the data and Pearson Correlation Coefficient was used to determine if a relationship could be proven between the two variables. Conclusions and pedagogical implications are discussed at the end.

Bu çalışma İngilizce öğretiminin teknoloji ile bağdaştırılmasının farklı yönlerine ilişkin genel bir çerçeve çizmektedir. Çalışmada, CALL' dan (Bilgisayar Destekli Dil Öğrenimi) başlayarak MALL (Mobil Destekli Dil Öğrenimi) ve ilgili unsurlar ekseninde, çeşitli yaygın teknolojik enstrümanlar, uygulama ve yaklaşımlar özetlenmektedir. Çalışma genel anlamıyla dil sınıflarını öğretmen merkezli ve kitap güdümlü olmaktan öğrenci merkezli ve daha etkileşimli bir ortama dönüştüren modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin İngilizce öğretimini nasıl şekillendirdiğini gözler önüne sermektedir. Bütün bu gelişmelere rağmen, İngilizceyi ikinci ya da yabancı dil olarak öğrenmek için teknolojinin tek başına yeterli olmadığı bu çalışmada ifade edilmiştir. Teknolojinin yabancı dil pedagojisine entegrasyonu, görece sağlam bir kuramsal çerçeveden yoksundur, ve bu konuda kuram ve uygulamanın uyumlu bir şekilde işlemesini sağlamak gerekmektedir. Çalışmanın sonucunda, yenilikçi bir biçimde bilgi ve iletişim teknolojilerini uyarlamada ve eğitim durumlarına en uygun olan seçimleri yapmada asıl sorumluların pedagoglar olduğu ifade edilmiştir.