Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap motivasi dan hasil belajar siswa kelas VIII MTs NW Gereneng pada semester pertama tahun pelajaran 2012/2013 yang terdiri atas dua kelas. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII A dan VIII B MTs NW Gereneng sebanyak 60 orang. Data penelitian dianalisis dengan menggunakan manova. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan motivasi belajar yang signifikan antara kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tife jigsaw dan kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional. (2) Terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tife jigsaw dan kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional. (3) Terdapat perbedaan motivasi dan hasil belajar secara bersama-sama antara kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tife jigsaw dan kelompok siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional. Berdasarkan hasil penelitian ini, maka desiminasi dan sosialisasi model kooperatif tipe jigsaw bagi pada guru IPS mestinya dilakukan secara lebih terarah dan meluas.Kata Kunci : kooperatif Jigsaw, motivasi belajar, pendidikan IPS, hasil belajar. This study aims to determine the effect of cooperative learning type jigsaw on motivation and learning outcomes of students of class VIII MTs NW Gereneng in the first half of the school year 2012/2013 which consists of two classes. The sample in this study is class VIII A and VIII B MTs NW Gereneng whch consisted of 60 people. Data were analyzed by using manova. The results show that: (1) there is a significant difference in motivation between the groups of students who take jigsaw cooperative learning model and the group of students who take conventional learning models. (2) there is significant difference in learning outcomes between groups of students who take jigsaw cooperative learning model and the group of students who take conventional learning models. (3) there is a difference in motivation and learning outcomes simultaneously between groups of students who take jigsaw cooperative learning model and the group of students who take conventional learning models. Based on these results, the dissemination and socialization of jigsaw cooperative model for the social studies teachers should be made more focused and widespread.