Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh implementasi pendidikan budaya dan karakter bangsa (PBKB) dalam pembelajaran tematik untuk meningkatkan sikap sosial dan hasil belajar siswa. Subjek penelitian adalah siswa kelas II Sekolah Dasar Nomor 5 Pecatu tahun pelajaran 2013-2014 yang berjumlah 19 siswa terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 6 siswa perempuan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan model Stephen Kemmis dengan model berbentuk spiral dan setiap siklusnya terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner dan tes hasil belajar siswa. Data dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) Implementasi PBKB dalam pembelajaran tematik dapat meningkatkan sikap sosial siswa, siswa yang berhasil mencapai indikator keberhasilan pada siklus 1 sebesar 63,16%, pada siklus 2 meningkat menjadi 89,47, dan pada siklus 3 keberhasilan mencapai 100%. (2) Implementasi PBKB dalam pembelajaran tematik juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa, dari indikator keberhasilan penelitian yang menggunakan kriteria ketuntasan minimal, pada siklus 1 sebanyak 87,49% siswa yang tuntas, pada siklus 2 meningkat menjadi 94,73% dan siklus 3 siswa yang mencapai ketuntasan sebanyak 100%. (3) Implementasi PBKB dalam pembelajaran tematik secara bersama-sama dapat meningkatkan sikap sosial dan hasil belajar siswaKata Kunci : budaya dan karakter bangsa, hasil belajar, pembelajaran tematik, sikap sosial This research aims to investigate the effect of culture education and nation's character implementation (PBKB) in thematic learning to improve social attitude and student's learning outcome. Subject in this research was 19 second grade elementary students SD Nomor 5 Pecatu academic year 2013-2014 which consist of 13 male and 6 female. This research was a Stephen Kemmis action-based research with spiral model and every cycle consisted of planning, action, observation and reflection. Data were collected using questionnaire and student's learning outcome. Data were analyzed using descriptive qualitative analysis. The result shows that (1) The implementation of PBKB in thematic learning can improve student's social attitude, those who succeed passing indicator in cycle I was 63,16%, in cycle 2 rose to 89,47% and in cycle 3, succees reached 100%. (2) The implementation of PBKB in thematic learning can improve student's learning outcome, from achievement indicator that used minimal achievement criteria, in cycle 1 there were 87,49% students who passed the criteria, in cycle 2 rose to 94,73% and in cycle 3 those who passed the criteria was 100%. (3) The implementation of PBKB in thematic learning can simultaneously improve student's social attitude and their learning outcome