Die Bewertung Der Sprechfertigkeit An Der SMA

Ana Efiana
Journal article Laterne • September 2014

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(Bahasa Indonesia, 12 pages)

Abstract

Auszug  Sprechen, die eine Fähigkeit ist, wird häufig nur schwer zu einem erfolgreichen Ereignis bewertet,  weil es an der SMA noch keine bestimmte Bewertung  gibt, zum Beispiel: die bestimmte Kriterien, oder Standards. Nach Kurikulum 2013 wird ein Kompetenz durch  drei Bereiche, nämlich Kognitiv, Affektiv und Psychomotor bewertet werden. Das Problem der Untersuchung ist, wie die Bewertung der Sprechfertigkeit an der SMA ist und die Untersuchung beschreibt wie die Sprechfertigkeit von den SMA Schülern bewertet wird Die Untersuchung ist eine qualitative Untersuchung und die Daten sind die Ergebnisse der Sprechfertigkeitsanalyse durch Kurikulum 2013. Die Daten werden durch literarische Analyse. Die Daten werden von Büchern, Web und Blog über die Sprechfertigkeitstheorie und die Bewertungstheorie gefunden. Diese Bewertung wird von Kurikulum 2013 und Muellers Bewertungstheorie aufgestellt. Nach dem Entwicklungsprozess werden vier Bewertungen für die Aufgabenleistung gefunden, nämlich: 1) Erzählen über  die Familie mit dem Titel “Meine Familie”, 2) Machen ein Dialog über Familienfoto mit dem Partner oder der Parnerin, 3)Spielen mit dem Thema “Probleme in der Familie” in Rollen, 4) Lesen ein deutsches Gedicht. Nach der Analyse wird zusammengefaβt. Die Bewertung eignet sich mit Kurikulum 2013, Unterrichsmaterrialien für Klasse XI Themen Familie und Taxonomies Bloomtheorie analysiert.   Schlüβwörter : Die Bewertung, sprechen, Kurikulum 2013.     Abstrak Keterampilan berbicara sering dianggap sebagai keterampilan yang sulit diukur keberhasilannya, karena belum ada penilaian yang spesifik, yaitu kriteria atau standar yang pasti. Sedangkan pada kurikulum 2013 ini, evaluasi pembelajaran dilakukan berbasis pencapaian kompetensi, sehingga penilaian (asesmen) harus mencakup tiga ranah, yaitu kognitif, afektif dan psikomotor. Dari  latar belakang tersebut muncul rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu bagaimanakah bentuk asesmen keterampilan berbicara bahasa Jerman di SMA dan penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk asesmen keterampilan berbicara bahasa Jerman di SMA. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan data berupa hasil analisis keterampilan berbicara pada kurikulum 2013. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan cara studi pustaka , sehingga sumber data berupa buku-buku, web dan blog yang memuat teori penilaian keterampilan berbicara. Asesmen tersebut dikembangkan dengan beracuan pada kurikulum 2013 dan  model pengembangan asesmen dari Mueller. Dari tahap-tahap yang telah dilakukan, maka diperoleh 4 asesmen keterampilan berbicara bahasa Jerman untuk tugas kinerja, yaitu:1) Bercerita tentang keluarga dengan judul “Meine Familie”,2) Berdialog berpasangan tentang “Familienfoto”, 3) Bermain peran dengan tema “Probleme in der Familie”, 4) Membaca puisi bahasa Jerman (apresiasi puisi). Setelah melalui proses analisis, didapatkan hasil bahwa keempat asesmen tersebut telah sesuai dengan kurikulum 2013, materi ajar kelas XI tema die Familie, dan teori belajar Taksonomi Bloom.          Kata Kunci: Asesmen, Keterampilan Berbicara, Kurikulum 2013

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Laterne

Jurnal Online "Laterne" diterbitkan oleh Program Studi S-1 Pendidikan Bahasa Jerman Fakultas Baha... see more